一年级数学上册教案【优秀9篇】-k8凯发天生赢家

作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？本页是敬业的小编老李为家人们整编的9篇一年级数学上册教案，希望对大家有所帮助。

小学一年级数学上教案 篇1

教学目标：

1、使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。

2、在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

3、培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。

教学重点：

根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。

教学难点：

初步认识钟面，会认读整时、半时。

教具准备：

钟模型、多媒体课件。

教学过程：

一、猜谜创设情境，激趣导入。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？

“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗？

生：钟表

答对了。这节课我们就共同来“认识钟表”（板书课题）

师：今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不愿意帮助他呢？

1、播放课件，提出问题。

2、我们看看这个方法行不行呢，继续看课件。

有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。

二、合作交流，总结经验

1、认识钟面

①师：生活中我们经常见到钟表，那么钟面上有什么呢？请大家认真观察手中的学具钟面，说一说你发现了什么。

②师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上（出示钟面实物图）有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。

（过渡：我们认识了时针和分针，你知道这些表的时间吗？）

2、观察情境图，交流经验

（1）认读整时、半点

①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。

师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的？

师：谁来介绍小明在一天都做了些什么？

师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。

（2）总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。

师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗？针对学生的回答进行评价和鼓励。

师：按整时和半时来分，可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢？利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。

师：由此可以发现整时和半点有什么不同？

师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间

（3）良好作息时间的教育。

师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解？师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望同学们也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。

（4）用两种方法表示时间

（过渡：日常生活中你还见过哪些表）

1、认识电子钟。

课件出示生活中的电子表。

学习同一时间用钟表和电子表怎么表示。师板演7时，7：00，学生板演8时、3时、6时用电子表表示

小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好？

2、完成书上97页第2题连一连。

三、应用新知，拓展练习

1、认一认。播放课件

让学生独立说一说第97页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。（用两种方法表示，并说出几时在干什么。）

2、拨一拨。

（1）让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：一名学生在讲台上拨，其余学生在下面拨。

1时9时半3时11时半5时半

3、动脑筋。（过一小时是几时）播放课件

先让学生理解题，“过一小时是几时，就是用现在的时间 1。

课堂小结：

师：通过今天的学习，你有什么收获？

人教版一年级数学上册教案 篇2

教学目标：

1.使学生学会看钟表上的整时。

2.培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。

教学重难点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。

教具准备：教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。

教学过程：

一、导入新课

1.用录音机放闹钟的声音。

2.教师：这是什么声音？

3．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？

二、教学新课

1.初步认识钟面。

教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？

教师：这两根针有什么特点？

教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。

教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又

短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。

2.认识整时。

现在请同学们观察教科书第84页最上面的钟表，所指示的`时刻是多少？请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？

学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。

教师：当分针指着12，时针指着几，就是几时。

请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。

教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第84页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。

订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么？这种表示法有什么特点？

学生说完后教师略做：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。

然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。

三、巩固练习

1.让学生独立做第85页的练习题。

2.做练习十九的第1～3题。

作业：完成练习册第34页。

人教版一年级数学上册教案 篇3

教学内容：

教学目标：

1、知识目标：通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。

2、能力目标：通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。

3、情感目标：培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。

教学重点：学会按一定标准来分类

教学难点：能用不同的标准来分类

教学准备：课件学具

教学过程：

一、激思：

师：同学们，你们有自己的房间吗？谁是自己整理的请举手。我们一起来看看同学们整理的效果如何？

我们的好朋友淘气和笑笑也有自己的房间，想不想去看看？

这是淘气的房间，这是笑笑的房间，你想说点什么？

今天我们就一起来帮淘气整理房间。

二、启思

1、都说笑笑笑房间整齐，我们来看看她是怎么整理的？学习她的好方法来帮淘气整理好吗？生：好！

2、看看笑笑房间里都有些什么？这么多东西，她是如何摆放的？

3、你知道她为什么把球和玩具熊放在一起吗？仔细想想他们是干什么用的？（引出三类：服装类、学习用品类、玩具类）

4、我们看到笑笑是把有相同用途的物品一类一类来摆放的，分成了“玩具类”“学习用品类”“服装类”。这就是：分类。

三、展思

1、再来看看淘气的`房间，看来淘气像你们大多数人一样还不会整理自己的物品。今天老师把淘气房间的一些物品带到了课堂上，来看看这是什么？应该放在哪一类？为什么放在这一类？

例如：这个是铅笔，学习用的，所以放在学习用品类。

2、看看这是什么？应放在哪一类？为什么放在这一类？

（袜子、玩具熊……）

师：现在淘气房间的其余物品都在你们手上了，拿到物品的同学请你想一想，你要把它贴在哪一类？为什么贴在这一类？准备好了来站队，把这些物品在黑板上分类贴好。

5、我们来看看淘气的房间中每一类都有哪些物品？（生读）

6、经过你们的整理，看看淘气的房间变成什么样了？

7、淘气要用铅笔该去哪一类找？玩具小汽车呢？

8、淘气的妈妈又买来了故事书，放在哪一类？为什么？

9、冬天来了，妈妈给淘气买了一条围巾，应该放在哪一类？为什么？

10、现在你觉得分类有什么好处？

四、促思

其实，在我们的生活中分类也有许多分类，我们一起来看看（欣赏生活中的分类）

五、拓思

1、今天学习了分类，帮淘气整理了房间，你收获大吗？敢不敢接受挑战？

2、那就让我们一起开启今天的阳光之旅吧！

（1）一缕阳光：

你能按照会飞和不会飞来给下列动物分类吗？

（2）光芒闪耀：

小组合作：你能给下列物品分类吗？温馨提示：

1、拿出学习袋里的学具，小组内说一说都有哪物品？

2、小组讨论，你想怎样给他们分类？说说你的理由。

（3）潜能无限：

请你给下列图形分类。（形状，颜色、大小）

通过这节课的学习我相信你们一定收获不少，用你智慧的双眼和灵活的大脑去发现生活中的分类吧。

人教版一年级数学上册教案 篇4

教学目标

1、继续巩固“凑十法”，能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。

2、在观察、交流、比较中的活动中，理解并会运用“交换加数位置，和不变”的计算规律，体会算法多样化。

3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。

学情分析

学生在前面的学习中已经掌握了一些计算方法，如点数、接着数、利用数的组成计算，和“凑十法”等，其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法，它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。即体现了十进制记数法的优越性，同时也是后继的学习的基础。

通过前测发现，一些学生能正确计算8、7、6加几，但在访谈中发现学生是在学前经过了家长的反复训练，只是能知道计算结果，不明白计算方法，属于机械的计算。

重点难点

逐步脱离实物正确口算8、7、6加几，体会算法多样化。

教学过程

活动1【导入】复习导入

1、师：比一比看谁算得快。（复习数的组成）

2、今天我们一起乘车去公园，看看谁能准确的算出车票上的结果？

选择9 4借助摆小棒说明计算方法？

活动2【讲授】从具体到抽象，真正理解计算方法

1、创设情境，引发探究

（1）大家看，汽车来到了公园门口，这里有许多人在等着买票，你们知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）

（2）生汇报并交流。你是怎样知道的？

①数的②接数法③8 5

2、动手操作，理解计算方法

8 5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，你是怎么想的？

3、填写框架图，再现计算方法。

4、回忆，形成表象

请你闭上眼睛回忆一下8 5的计算方法。

活动3【讲授】脱离实物计算，体会计算的多样化

1、提供丰富的教学素材，抽象出算式。

师：到了中午，同学们都饿了，大家一起来到快餐厅，（课件出示：一些食物及售价，由教师介绍。）

师：如果每个人可以买两个食物，你最想买什么，你知道一共要用多少钱吗？怎么列式？请你把算式写在纸条上。

教师将学生写的算式贴在黑板上（贴的时候分成两组，一组是大数加小数的算式，一组是小数加大数的算式。）

2、自主探究，感受多种计算方法。

师：你会计算哪道题？说说你的计算方法。

教师分以下几个层次教学。

（1）重点说“凑十法”，体会凑十法既可以拆大数也可以拆小数。（板书框架图）

（2）感受“交换加数位置，和不变”的计算规律。

学生先计算一个大数加小数的题如9 8，说明计算方法，这是学生的计算应该完全脱离开实物。然后再从黑板上找到8 9的算式，问你能很快地算出结果吗？用的什么方法？把两个算式放在一起让学生观察，发现规律。最后找出有同样规律的一组算式。

（3）任选一道题，把你喜欢的计算方法说给同桌听。

活动4【练习】巩固练习，形成技能

1、填一填。

（1)比8大2的数是（），比7多4的数是(）。

（2)由1个十和3个一组成的数是(）。

（3)17是由（）个十和(）个一组成。

2、直接说出计算结果。观察左右两边的算式能发现什么？

7 4=6 5=

7 6=8 7=

5 6=8 3=

7 8=6 7=

3、在○里填上“”>“<”或“=”。

6 9 ○ 16 18 ○ 8 8

7 8 ○ 8 7 7 5 ○ 7 6 8 5 ○ 6 5

4、老师也有一些购买食品的方案，请直接说结果，你发现了什么规律？

食物1食物2总价钱

8元9元8 9=

8元8元8 8=

8元7元8 7=

8元6元8 6=

8元5元8 5=

8元4元8 4=

活动5【活动】课堂小结，知识延伸

1、小结：同学们，今天表现棒极了，那你们学会了什么？（板书课题）

2、拓展：请大家回家完成一项任务，如果你的爸爸、妈妈给你20元钱，算一算自己买完食物后还剩多少钱？

人教版一年级数学上册教案 篇5

教学内容

教科书125页，练习三十。

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1.通过整理和复习，进一步掌握方程的有关知识。

2.通过整理和复习，进一步掌握用方程解应用题。

(二)能力训练点

1.通过整理和复习，加强知识间的联系，形成知识网络。

2.通过整理和复习，培养学生计算的敏捷性和灵活性。

(三)德育渗透点

通过知识化间的联系，使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育。

(四)美育渗透点

通过整理和复习，使学生感受到数学知识内在联系的逻辑之美，从而感悟到数学知识的魅力。

二、学法指导

1.引导学生回忆所学过知识，使知识系统化。

2.指导学生利用已有经验，进行体验，巩固所学知识。

三、教学重点

通过知识间的联系，掌握方程的概念和解方程的能力。

四、教学难点

知识间的'内在联系。

五、教具学具准备

投影仪、投影片等。

六、教学步骤

(一)导入(略)

(二)复习

1.这单元学习了什么内容？

2.回忆并概括，板书

(1)用字母表示数

(2)解简易方程

(3)列方程解应用题。

(先启发学生回忆学过的知识，为整理和复习做准备)。

(三)整理

1.用字母表示数

人教版一年级数学上册教案 篇6

教学目标

1、 知识：经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识1—10各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。

2、 能力：理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。

3、 情感：初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。

教学重点

正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。

教学难点

理解基数、序数的联系和区别。

教学方法

讲述、练习、讨论

教具准备

二幅情景图（教材第4页主题图），1—10的数学卡片。

教学活动设计

一、创设情境，引入课题

同学们，你们看这是什么？

（一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。）

这些物品和数量用的是哪个数来表示的？

1的作用事真大。

二、探究新知，讲授新课

1、出示主题图，今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们想去吗？乡村的早晨非常美，看一看图上有什么？1可以表示什么？

生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1个单个物体，也可以是一个整体，能表示很小的东西，也能表示很大的东西。第一名也用数字表示。“1”可以表示这么多事物，你知道生活中“1”还可以表示什么吗？

2、认识其它和数：

说一说，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓励学

生多说。

3、看图：

（1）图上小朋友们在做什么？你喜欢踢足球吗？

（2）请学生读出运动员衣服上的号码。衣服上的数字表示什么？（数有基数与序数之分）

（3）与5号运动员相邻和有谁？

（4）你还能提出哪些问题？

三、巩固练习，形成能力

1、看懂题意，独立连线

2、数一数，画一画

引导学生弄清题意、自己试做，然后集中交流。

4、第3页3题、

引导学生先弄清题意：数出左边要求的数量，画出相应

的符号来，看谁画得快又准。

四、小结：

谁能说一说这节课我们都学习了什么？

学习了1-10各数的认识及在生活中的应用。

板书设计

快乐的家园

表示一个人、一座山、一个箩卜……也可以表示一群

小鸟、一筐箩卜……还可以表示1号。

表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

作业设计

完成课后练一练1、2、3题

课后反思

数学教学是数学活动的教学，教师要为学生提供活动和交流的机会。“小小足球场”就设计成一个游戏活动，通过生动有趣的活动，使学生在玩中学、乐中悟，实际效果很好。

稍有不足的是活动中没有充分发挥学生主动参与的精神，而是让他们被动地接受知识。例如我设计一个游戏：让10个学生扮演10个运动员，按1，2，3，4，…的顺序来排队，然后问你喜欢几号运动员？他排在队伍中的第几个？学生回答后，全班同学来验证。这样一来，部分学生就被动地接受知识，不如这样设计问题：请学生说一说你喜欢几号运动员，他排对了吗？你自己数数。这样，学生就主动参与到活动中去，就会主动去探索，从中获取知识。

一年级人教版数学上册教案 篇7

1教学目标

在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解，以及对基数和序数含义的认识。

通过创设情境，让学生在具体生活中捕捉信息，发现问题，经历数数、画图、推理等解决问题的策略。

体验解决问题的一般过程，感受数与生活的联系。

2学情分析

继续让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验，鼓励学生灵活运用自己能理解的方法去解决问题，同时使学生理解“画示意图”是帮助理解题意，数数才是解题的策略。

3重点难点

经历解决问题的一般过程。 解决问题方法的多样性

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

一、复习旧知，揭题导入

1、前面我们已经认识了哪些数谁来数一数一起数一数。

2、加个要求数。

3、揭题看来大家已经能非常熟练地数出20以内的数了，今天这节课我们就利用数数的方法来解决问题。

板书《解决问题》

二、创设情境，探究新知

1、课件出示例6主题图

同学们，你们喜欢大熊猫吗星期六，一群小朋友排队去动物园参观大熊猫，那么在小朋友排队中藏着怎样的数学问题呢一起去瞧瞧。

2、捕捉信息，读懂题意

师从图中你知道了什么数学信息

谁能说说，在这些发现中和我们数学有关的`是哪些信息

生小丽排在第10 生小宇排在第15 师那从“小宇排在第10”这个信息中，你能知道什么

从“小宇排在第15”这个信息中，你又能知道什么

师课件出示问题小丽和小宇之间有几人谁能说说“小丽和小宇之间”是什么意思

(设计意图注重学生读图训练，培养分析问题的意思和能力 )

3、独立思考，解决问题

(1)独立思考

(2)小组讨论交流

(设计意图注重学生思维能力的培养，同时培养孩子合作交流的意识)

(3)动手操作，展示汇报

(设计意图让学生充分的思考问题，在解决问题过程中，感受方法的多样性)

数一数

11 12 13 14

画一画

画一画的方法

4、回顾新知

刚才我们用自己的方法解决了这个问题，一般经历了哪几个步骤呢

三、巩固新知，反馈练习

1、玩滑梯

2、坐车

四、拓展练习

看书问题 思 考 比较观察和前面学习的排队问题有什么不同 (设计意图通过不同类型的练习，进一步灵活运用数数的方法解决实际问题，唤起更多的生活经验) 五总结，这节课你有什么收获 怎样解决的呢首先要找准信息，看清楚数学问题，在解决两人之间有几人时可以用数一数的方法，还可以用画一画的方法，其实在我们的生活中还有很多关于这样的问题，希望同学们能利用今天所学的知识去解决，同时记得在公共场所要文明排队，下课。

人教版小学数学一年级上册教案 篇8

一年级是孩子们正式进入到义务教育阶段学习的起始。无论是知识的学习、数学思维的培养、学习习惯的养成等，都需要老师倾注更多的精力去引导他们。那么在教学之初，就必须要全面去了解学生的基本情况以及本册教材的主要内容、目标、教学策略等，以帮助自己更好地进行教学。

一、学情分析

刚进入到学校的孩子们，他们的原有基础也是参差不齐的。有的在幼儿园阶段已经学会数10以内的数和简单的一位数加法和减法，有的什么都不会。这种情况下进行教学，确实有一定的难度。同时又需要慢慢养成好的数学学习习惯和学会一些良好的数学学习方法，需要教师在认真钻研教材的基础上进行合理的编排。

二、教材分析

本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1----5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----10的认识和加减法、11-----20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动(数学乐园和我们的校园。)

三、教学目标

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0-20各数。

2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号＞、＜，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

7、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学措施

1、结合具体情境，运用小棒、图片等教学具进行直观教学。

2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。

3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的`学习品质。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。

五、课时安排

一。准备课：数一数 比一比3课时

二。位置：3课时

三。1～5的认识和加减法10课时

1、1～5的认识3课时

2、加减法的初步认识5课时

3、0的认识和有关0的加减法2课时

四。认识图形3课时

五。6～10的认识和加减法20课时

1、6、7的认识和加减法5课时

2、8、9的认识和加减法5课时

3、10的认识和有关10的加减法4课时

4、连加、连减、加减混合4课时

六。11～20各数的认识4课时

1、数11～20各数、读数和写数2课时

2、10加几的加法和相应的减法 2课时 数学乐园1课时

七。认识钟表2课时

八。20以内的进位加法11课时 九总复习4课时

人教版一年级数学上册教案 篇9

一、教学目标

通过操作演示，使学生初步了解加法的含义，认识“ ”这个符号，能正确读出加法算式。能通过操作计算5以内的加法，使学生初步体会到生活中有许多问题要用加法来解决，并初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

二、教学重难点

重点：掌握自己喜欢的计算方法，并灵活应用。

难点：能从不同的计算方法中选择适合自己的方法。

三、教学过程

1、引导学生观察，初步感知加法的含义。

师：同学们不仅在课堂上可以学到数学知识，在平时的`游玩中也能发现并学到数学知识呢！你们看，游乐园里的小丑正在干什么？（利用课件动画展示主题图）

（1）通过电脑反复演示，小丑右手拿着3个气球，左手又拿来1个气球。

（2）让学生说一说图意。

同桌之间先互相说一说自己的直观感受和体验，再在全班交流。也可由老师引导说：把右手3个气球和左手1个气球放在一块儿就是“合起来”的意思。

（一边说一边做手势表示“合起来”）

反复演示再指名学生说题意，让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来，从而引出要知道它们合起来有多少，在数学上要用加法计算。

2、学习加法算式。

（1）引导学生说出：由右、左手的气球的数量抽象出要分别用数字3和1表示。

（2）教师说明：在数学上，要求一共有多少个气球，就是要把数字3和l合起来。我们可以用符号“ ”表示合起来，教师板书“ ”。

（3）引导学生数一数3和l合在一起是多少，并说说用数字几表示。说明：等于4，用“=4”表示。

3、学生借用学具动手操作，加深体验加法含义。

操作活动：让每个学生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有几根小棒。

让学生亲身体验到把两只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起来，用算式3 1=4表示。

4、发散思维，进一步理解加法的含义。

教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例，并会口头列加法算式。

四、教学总结

通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？