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《在大海中永生》教材分析优秀5篇-k8凯发天生赢家

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语文阅读是语文学习的一大板块。无论在考试还是在平日的积累中都非常重要,在升学考试中也占据着相当大的比例。下面是的小编为您带来的《在大海中永生》教材分析优秀5篇,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

《在大海中永生》教材分析 篇1

教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情。

3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点:1、缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

2、有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情。

教学准备:1、准备一个多媒体课件。

2、课前阅读有关邓小平的各种资料。

教学过程:

在上课前教室里洋溢着《春天的故事》的旋律。

一、导入复习

让我们一起回顾一下1997年3月2日那个难忘的日子,生接着背诵(音乐春天的故事)

二、第二段的学习

1、范读

(配有录象)

2、你们想不想也来读一读|?把你们从文章中体会到的感情都朗读出来。

3、现在请大家来谈谈自己的体会吧。

4、学生交流:a、悲伤——盘旋:飞得很低很慢。

你能用自己的朗读表达一下吗?指名读

(飞机飞得真慢呀!人们的心情多么悲伤)

让我们一起来读一读

b、悲伤——呜咽:低声地哭。大海仿佛在说“。。。。。。。。。”

c、悲伤——痛悼:沉痛的哀悼。寒风仿佛在说“。。。。。。。。。”

你能用自己的朗读来表达一下大海的悲伤吗?指名读

(听出来了,你和大海、寒风一样的悲伤呀!)

5、在你们的心情一定也象大海一样的悲伤,让我们再来描述一下这悲壮的场面吧。

齐读

三、第三——四段的学习

1、邓小平,这一位世纪伟人他离我们而去了,多少人为之而哭泣,多少国家为之而半降国旗以示悼念,人们实在是不忍这位伟人的离去,连大海和寒风都如此的悲伤这是为什么呢?课前老师已经让你们搜集了有关邓爷爷的丰功伟绩,现在让我们一起来回顾一下吧。

出示:追忆邓爷爷的画面伴有《二泉映月》

2、指名几个学生来交流交流(从外交、改革、爱学生、香港、澳门问题上谈)抽三四位。

(你真会学习呀,会丛网上找资料了!

是呀!邓爷爷很关心我们的少先队员。

这可以说是国际上的一大壮举。

正因为这样,现在中国的国际关系相当的不错。)

3、老师也在网上找了一些有关邓爷爷生前的事迹。让我们看看他生前那忙碌的身影,端详他和蔼的笑容。

(录象:邓小平简介)

师配解说词:这是……

4、现在邓爷爷离我们而去,他的骨灰伴着鲜花撒向无垠的大海,大海波翻浪涌,带着骨灰向前奔腾,请同学们轻声地读读第三节,想象那一幅景象。

生轻声读:也许……插话:是呀!邓爷爷,全国人民会永远记得你的

生轻声读:也许……插话:邓爷爷,你放心,香港,澳门已经回归。

生轻声读:也许……插话:总有一天,中国台湾也会回到祖国的怀抱

生轻声读:也许……插话:邓爷爷你会永远活在世界人民的心中。

5、浪花啊!你带着邓爷爷的骨灰奔向前方,同学们,此时此刻你想到了什么呢?

(想到:邓爷爷虽然离开了我们,但是,他还牵挂着祖国人民。

所以说:生读

出示(也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。)随机加点:万里海疆

想到:邓爷爷生前没有见到香港、澳门回归,现在要去看看祖国怀抱中的香港、澳门。

因此,生接读

出示:(也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港)

随机加点:澳门、香港

想到:中国台湾还没有收复,邓爷爷还一直牵挂着。

这可是他的心愿呀,所以:生读

出示:(也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国宝岛台湾)

随机加点:祖国宝岛台湾

想到:邓爷爷主张和平的外交政策,要和世界各国保持和平

他也多次出访日本、美国、苏联、加拿大、英国

邓爷爷多么关注中国的和平外交呀,因此,生读

出示:(也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋……)

随机加点:太平洋、印度洋、大西洋

想到:邓爷爷……

6、同学们你们想到了很多很多,的确,从邓爷爷他虽然离开了人世,但是他热爱祖国,热爱世界,热爱和平,他对每一块土地都有着深情厚意。

你们想把这种感情用朗读表达出来吗?准备一下吧!

(自由读)

7、从祖国的怀抱到澳门、香港;到中国台湾、到世界,浪花把邓爷爷的骨灰越送越远,让我们一边想象一边来读读课文。

齐读

8、对无垠的大海我们再把心中的怀念表达出来

看录象“大海”学生接背:

(填空;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往---------------;也许奔腾不息的浪花会-----------------;也许,-----------------;也许,-----------。)

9、是呀!多少年来,邓爷爷穿梭在祖国的每一个城市,忙碌于世界各国,创造了一个又一个的奇迹

出示:邓小平爷爷的影响,,他不仅属于,也属于。

学生齐声填空板书

(师点评:老师好像听出了影响力越来越深,越来越广。)

谁再来表达一下?…….完成填空

(师评点:多么巨大的功绩,多么深而广的影响力呀!)

指名几人

我们一起来读,一定会把这影响力读的更深更广。

齐读

四、第五——七段的学习

1、骨灰撒大海,鲜花送伟人。谁也不会忘记中国历史上的又一位伟人——邓小平

(音乐《春天的故事》、

配上朗读:时近中午,专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去,。。。。。。。。。。。。。

2、你们想不想也来把读一读?请同学们以小组为单位读读,议议,把文中体会到的感情读出来。相信你们会比我读的更好。

3、现在我们把自己体会最深的句子读给大家听一听:

爱人民的情谊

▲我读:……

你为什么要读这几句呢?

我在文中体会到了邓爷爷爱人民的情谊

变红句子:我是中国人民的儿子,我深情的爱着我的祖国和人民

奥!刚才我也体会到的,你能读出这种情谊来吗?(读一下)

邓爷爷已逝世了,谁能为他把他爱人民的情感再来表达一下吗?(指名读)

你也想读,能读的更好吗?

你们想为邓爷爷表达一下感情吗?一起来读读。

师评:同学们不仅体会的好,读也读的好,真棒!谁还想来谈谈?

▲人们不忍和邓爷爷分离

我从“…加点:盘旋………”,觉得人们不忍和邓爷爷分离,我想要读一下……读

谁也想读这个句子的?读

真是难以分舍呀!

你们舍得和邓爷爷分别吗?相信你们能读好这几句的。(齐读)

▲人民爱邓爷爷

我体会到了……

读:

师评点:听出来了人民真爱邓爷爷

谁也体会到了这一点?你来读读。评点……

你们爱邓爷爷吗?

那我们就站起来一起来把心中的感情表达出来。

点题:邓爷爷虽然离开了我们,但是他却在大海中永生。

4、现在我们一起来看看那一幅依依惜别的场景。

伴着低低的音乐《春天的故事》飞机盘旋——无垠的大海——邓小平的遗像涌出水面)

5、此情此景,我们再用朗读来表达邓小平爷爷和人民浓浓的情谊。

(配上音乐让学生齐读)

五、最后一部分

1、邓爷爷走了,但是他却会永远活在我们每个人的心中,此时此刻,你想对邓爷爷说些什么呢?

交流:……

……

2、同学们还有许多的话要想对邓爷爷说,王老师就向你们推荐一个网站(点击)这里有许多邓爷爷的资料你们可以去查阅,如果你想给邓爷爷献花留言,就请点击“献花留言”(操纵)

3、音乐《春天的故事》起

在大海中永生 篇2

教学目标:

1、认读3个字。

2、结合资料说说自己对邓小平爷爷的了解。

3、有感情的朗读课文,体会表达的思想感情。

4、对邓小平爷爷产生崇敬之情。

教学重点:有感情的朗读课文。

教学难点:体会课文表达的思想感情。

教学准备:搜集邓小平爷爷的资料。

教学过程:

一、导入:

方案一: 同学们今天我们学习28课《在大海中永生》。看着课题你想知道什么?(谁在大海中永生?永生什么意思?在大海中真的能永生吗?在大海中永生的是什么?)

谁在大海中永生?(邓小平)你了解邓小平爷爷吗?你搜集了哪些相关信息?

方案二:同学们,你们认识他是谁吗?(邓小平爷爷)你了解邓小平爷爷吗?你搜集了哪些相关资料(★)?介绍给同学们听一听。

二、介绍资料:

1、学生介绍

2、老师也搜集了一些有关邓小平爷爷的资料,我们一起来看一看。(课件)

3、让我们一起来回顾邓小平爷爷的音容笑貌,感受邓小平爷爷的丰功伟绩。(录相)

4、你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?(和蔼亲近、伟大……)

5、教师导语:

邓小平——我国老一辈无产阶级革命家,改革开放的总设计师,一国两制的提出者,却在1997.2.19日永远地离开了我们。(录相)

6、邓小平爷爷的离去,令九洲同悲,四海同泣。这位历史的巨人,中华人民的英雄,在临终前再三叮嘱家人,死后要捐献角膜,解剖尸体,不留骨灰,撒入大海,他把自己的一生毫无保留地献给了祖国和人民。于是,在1997.3.2日上午,一架银色的专机离开北京西郊机场。(录相)

7、今天我们学习的第28课,在大海中永生就纪录了那时的情景。

三、自主学习课文。

提示:1、轻声读课文,了解课文内容。

2、默读课文,画出令你感动的句子,批注为什么令你感动。

3、把你的感受和同桌交流,再试着读出来。

四、随机交流:(哪里最令你感动?读出你的感受。)第二、七自然段

1、是呀!寒风卷起的浪花,哗哗的响着,好像大海在哭泣,伤心至及。带着这份撕心裂肺的悲痛之情请女生齐读这一段。

2、作者把大海看做人来写,赋予大海生命,大海为伟人的离去动容,可见邓小平爷爷的人格魅力是多么伟大呀!请男生带着对邓小平爷爷的怀念之情再读这一段。

3、全党、全军和全国各族人民衷心邓小平爷爷的骨灰,伴着鲜花撒向无垠大海,让我们怀着沉痛的心情,读出对邓小平爷爷的怀念之情。(齐读)还有那些语句令你感动?为什么感动?说出理由。

第三自然段:

1、也许奔腾不息的浪花……学生读,谈感受。(补充)

2、对比读一读,说说哪段好,为什么?(增强情感)

3、自己试着练习朗读,再请一名同学来读一读。

4、老师和同学们配合朗读,请同学们接读送往后面的地点。

5、你能仿照课文中的语句,再说一两句话吗?

6、在这里作者张开想象的翅膀,表现了对邓小平爷爷的无限哀思和深切怀念,让我们齐读这一段话。

第四、五自然段

1、正是因为邓小平爷爷提出了改革开放的设想,使经济得到空前发展,不管是在20世纪,,还是在21世纪,都使中国雄立于世界的东方,所以说邓小平爷的影响超越世代。此外,他还提出了“一国两制”的构想,使香港,澳门如期回归,中国台湾也必将回到祖国的怀抱,香港的回归,为全世界和平友好地解决历史遗留问题,提供了一个理想的模式,所以说邓小平的影响超越国界。

2、听了老师的介绍,你有什么感受?把你的感受读出来。

3、练习读一读邓小平的影响超越     超越      超越      中国      全世界。

4、请同学读一读。

第六自然段

1、邓小平这位历史的巨人,世界的伟人,是中华民族的英雄,中国人民的骄傲。然而他永远地离开了我们,骨灰撒大海,鲜花伴伟人。就在飞机即将离去的时候,人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音:我是      祖国和人民。

2、你对这句话有什么理解。(为人民无私奉献一生,人民无限怀念、爱戴他,特别是在改革开放时期,他创建了邓小平特色理论,提出回归创举,顺利收复香港,澳门,即使在逝世后还要把骨灰撒入大海,所以说他真是祖国和人民的儿子。)

3、让我们师生一起来读一读第6自然段。

第七自然段

1、祖国人民的儿子,无产阶级革命家,身经百战的将帅,治国安邦的能手,解决历史难题的大师,邓小平,这个名字与他的丰功伟绩,人民不会忘记,他的光辉形象将永远活在人民心中。请同学们齐读第七自然段。

2、永生是什么意思?在大海中永生的是什么?

3、让我们带着无限的哀思深切的怀念之情,再读第七自然段。

4、此时此刻,你想对邓小平爷爷说些什么?

5、邓小平爷爷虽然永远的离开了我们,但他的形象永远活在我们的心中,他的精神在大海中永生。

五、总结课文

语文按着飞机飞向大海,骨灰撒大海,飞机飞离大海的顺序记述,让我们再次回到1997,3,2日的那一天,再一次感受骨灰撒大海,鲜花送伟人的情感,再一次深情的怀念我们衷心爱戴的邓小平爷爷,配乐朗读课文。

《在大海中永生》教材分析 篇3

[教学目的]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、引导学生从朗读中悟情,缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国,爱人民的高尚情怀。

[重点难点]   引导学生以读为主,从读中感悟内容,感受课文所蕴含的思想感情。

[教  具]   邓小平图片、课文录音,词卡,资料等

[教学过程]

一、复习导入

1、复习词语

2、课文写的是谁?(小平爷爷)出示图片

3、指名上黑板写"邓小平爷爷",谁能介绍一下邓小平爷爷?相机出示词:"改革开放,一国两制,一代伟人,世界名人。(师简介)

4、回忆上节课的问题:为什么说邓小平爷爷在大海中永生?(在课题边打问号)

过渡:今天,我们这堂课就要解决这个问题。

二、学习课文

(一)、学习第一自然段

1、轻声读,你知道了什么?指名交流,相机出示句子。

2、圈点"低低地'缓缓地"细细品读,你体会到什么?

3、相机出示邓小平名言"我是中国人民的儿子,我深深地爱着我的祖国和人民。"

指名读,齐读。

师:作为中国人民的儿子,怎能忍心离开祖国和人民,祖国和人民又怎能舍得他们的儿子离去。

4、指名朗读第一句,读出悲痛的心情。(指名读)

5、你还知道什么?

"最后一个篇章",指的是什么?(不知道没关系,再往下学我们就会明白的)。

6、齐读第一自然段。

(二)、学习2-4自然段

1、出示自学要求: ⑴轻声读2-4,划出令你感动的句子想想读懂了什么?

⑵怎样读好这些话。

2、指名交流,相机出示投影

"飞机在高空盘旋,鲜花伴着骨灰撒向无垠的大海,大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去……"

①你读懂了什么?什么是呜咽?"痛悼"?表达了人们怎样的心情?(悲伤不已)

②怎样读出这种心情?(指名读,愿意读的站起读)

3、出示第三自然段

①你读懂了什么?(骨灰的去向)

②四个"也许"分句,位置能不能调换?(不能,地域越来越大说明小平爷爷的影响深远)

③怎样读好四个分句?(语气渐强,最后渐慢)

④指名读,分组读。

4、出示句子:(接读)

"邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界。"

①怎样读这句?(用自豪、敬佩之情来读)

②齐读。

5、各自轻声朗读2-4自然段,边读边想象把你最感动的一两句话背下来。

①指名背。

②"邓爷爷人生最后的篇章"是什么?(骨灰撒向大海)

③出示资料《邓小平爸爷爷的道德》看了这些资料,你认为邓爷爷是怎样的伟人?(无私奉献)

6、再次倾听邓小平的名言。(放录音)

过渡:人民的主席爱人民,人民的主席人民爱,邓爷爷虽然走了,但我们相信,他与……同在,与……(投影出示)

(三)、学习第七自然段

1、你是怎样理解第一句的?(在大海中永生,永远活在人民心中)(擦去课题上的?)

2、怀深情地朗读第七自然段。

板书:与大海同在,与祖国同在,与人民同在。

三、总结课文

1、习了课文,你想对邓爷爷说些什么?

投影出示说话训练。

邓爷爷,我想对您说(  )

出示词卡:

人民的主席爱人民,人民的主席爱。丰功伟绩光辉形象不朽精神永留心中。

2、播放《春天的故事》

四 课外作业

1、做到三个“一”

①我一个邓爷爷的故事。

②背一首怀念邓爷爷的诗。

③唱一首歌颂邓爷爷的歌。

2、把积累的词语抄下来。

在大海中永生 篇4

教学目标:

l、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。

3、学习用“爱戴”、“奔腾不息”造句。

4、继续学习给课文分段,概括段落大意。

5、缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点及难点:

第3自然段由撒骨灰而引起的联想,体会小平同志的丰功伟绩,感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义:不是指具体的生命,而是伟人的不朽功绩。

教具准备:课件,小黑板

教学时间:二课时。

第一课时

教学重点:

1、学会本课生字新词。初读课文,能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。学习课文第一段。

教学难点:

指导学生有感情朗读课文第一自然段,初步感悟邓爷爷的丰功伟绩,激发学生对邓爷爷的崇敬和爱戴之情。

教学过程:

一、导入新课:

1、《春天的故事》导入。

师:同学们听过这首歌吗?这是一首写给邓小平爷爷的赞歌。在这感人的旋律,饱含深情的演唱中,让我们一起来缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩

2、介绍了解邓小平。

对于邓小平这个人,你知道多少呢?谁来把课前搜集的资料向大家作简要的介绍?

a生交流。

b师补充:是啊。这看似平凡的老人却为我国作出了卓越贡献。邓小平是我国杰出的无产阶级革命家,他最突出的贡献是提出了改革开放的方针,使祖国发生了巨大变化,让人民摆脱了贫困,走上了富裕之路。还提出了“一国两制”的构想,让香港、澳门重又回到了祖国母亲的怀抱,他把一切都交给了祖国和人民,赢得了全国人民乃至世界各国人民的尊敬和爱戴。临终前,还再三叮嘱,死后要捐献角膜、解剖尸体,不留骨灰、撒入大海,但我们深信-------

3、揭示课题

(生齐说:在大海中永生)

a、解题:

师:“永生”是什么意思?

b、指导读题

二、课前大家都预习了课文,这些词语能来读一读吗?

出示生字新词小黑板:

全党  崭新    呜咽    海疆     香港     属于 船舱  痛悼  超越    属于  澳门    舷窗    震撼   爱戴 奔流不息 波翻浪涌

民族     爱戴

⑴指名2 人读,注意读准第一横排中带点生字的读音。

⑵齐读词语。

2、小结:看来同学们预习得不错。作为高年级学生就应该这样,不仅要对课文人物作一些资料了解,还要读准课文中生字及词语。

三、提出目标,听读感知。

1、刚才大家把生字词语都读正确了,我们还要把课文读得正确、流利、有感情。先请同学们听听课文录音。仔细听听播音员叔叔是怎样有感情朗读的。听完后还要想想课文主要写了一件什么事?

2、听读完交流:

播音员叔叔是带着怎样的感情朗读的?同学们有没有听出来?

谁来简要地说说课文主要写了什么?

指名2 人说(邓小平的骨灰撒放大海的情景)

(设计意图:利用课文录音既创设情境,激发学生感情朗读的渴望,又培养学生倾听的习惯,从听读中掌握感情朗读的方法。另外,在听读中事体感知课文内容。)

3、自由读读课文(读正确,流利。难读的句子做了记号。)

4、指导难读的小节:

师:在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的,让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难,重点指导)

(1) 指名读第l小节,相机指导(出示指导读长句)

a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。

b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。

一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人,今天/将完成他人生的/最后一个篇章。

(2) 指名读第3小节,相机指导(出示投影指导读长句)

a、也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。

也许,奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

b、从那奔腾不息的涛声中,人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。

从那奔腾不息的涛声中,人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。

5、再读课文:

1、自己仔细读课文,看看课文是按照什么顺序来写的,看课文可分为几部分?

2、讨论分段情况:(总结归纳段意并板书)

一(1) 飞向大海

二(2—4) 撒向大海

三(5—7) 告别大海

四、学习“飞向大海”

1、请同学们自由地读第一自然段,抓住重点词语、句子体会体会。

2、交流,你体会到了什么?

抓住“低低地、缓缓地”体会不舍。理解“爱戴”和“最后一个篇章”

3、指导有感情朗读。

五、小结收获,布置作业

1、师小结:通过这堂课的学习,我们初步体会了邓小平爷爷的丰功伟绩,感受到了人民对他的怀念。

2、布置作业

再读词语,让学生提醒大家怎样注意写正确?(重点指导)你觉得哪个字写起来有困难,需要老师或同学的帮助?

舱:舟字旁的一横应该是一提崭:上小下大

呜:右边是个乌,不是鸟咽:左窄右宽

悼:右下的十字的竖上短下长超:走字上的短竖上长下短,一撇要长

疆:弓字应写的直、狭长,而且上面两部分的距离应该一样

属:左面不超出厂字头,右面超出厂字头

3、学生在书p126上的描红。

4、作业

a、抄写生字词。

b、熟读课文。

板书设计:

13、在大海中永生

一、(1) 飞向大海

二、(2—4) 撒向大海

三、(5—7) 告别大海

第二课时

教学重点:在读中感悟,体会伟人的丰功伟绩,产生因伟人离去而悲痛的心情,并在朗读中表现出来。

教学难点:理解为什么邓小平的影响超越国界,超越时代?体会省略号的作用。

一、复习导入,导入

通过上节课的学习,我们了解了邓小平爷爷的丰功传绩。邓小平爷爷提出的“一国两制”构想,成功地将香港、澳门收回祖国母亲的怀抱。邓小平爷爷提出的改革开放政策,让我们从此走向幸福小康的生活。

如今,这一位伟人却离我们而去,让我们拉开历史的帷幕,再次回到那令人悲痛的日子。(引背第一段:1997年3月2日上午……)

二、精读第2段,感受怀念之情

过渡:飞机载着伟人的骨灰飞向了祖国辽阔的大海,亲人开始把伟人的骨灰撒向大海。

1、自读课文第2段,用心好好感受,你体会到了什么?

2、学生交流:抓住:“呜咽、痛悼、盘旋”一词理解。

一代伟人离我们而去,多少人为之哭泣,多少国家半降国旗,连大海和寒风也如此悲伤。听,滚滚涛声中,大海好像在向我们悲伤地诉说……大海会悲伤地说些什么?

(学生根据课文的情境展开想象)

3、此时此刻,你的心情如何?能通过朗读表达出来吗?

(指导读出悲伤、沉痛的语气)

三、精读第3、4段,感受崇敬之情

过渡:作为国家的*人,邓小平爷爷的一生是日理万机。让我们一起回顾生前他那忙碌的身影吧!

(组图:出访新加坡、会见里根等)

2、师:多年来,邓爷爷穿梭于祖国的每一个城市,忙碌于世界各国,创造了一个又一个奇迹。还有多少的工作没能完成,还有多少的心愿末能了却,而今,他却离我们而去,岁月无情,浪花有情,也许,那奔腾不息的浪花——

(引读第3自然段)

3、思考:为什么奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往这些地方

(引导学生理解:祖国的每一寸土地是都留下了他的足迹;,澳门和香港已经回归了!中国台湾也一定会回到祖国怀抱的!世界将永远和平美好,世界人民永远不会忘记您!)

3、这四个也许能颠倒顺序吗?自己读一读,再体会体会。(不可以,这表示范围不断的扩大,这表达出了邓爷爷的心声,心系各族人民,心系港澳台同胞,心系海外侨胞。)

4、省略号说明了什么?奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰送往哪些地方?

(说话练习:也许……    )

5、是啊,邓小平爷爷的影响实在太大了,(引读)他的影响——

边出示图,边讲解:邓小平爷爷的一生与大海有着不解之缘,大海是他革命生涯的起点,1922年,18岁的邓小平在法国参加旅欧中国少年共产党,从此踏上革命的道路;大海,磨炼了他坚强的意志。他出生入死,南征北战,为共和国的创建立下了不朽的功勋;半个多世纪的革命生涯中,虽历经风险,但他始终百折不挠。他像一位舵手,为中国的改革开放和现代化建设指明了航程。

齐读,体会邓小平爷爷越来越深的影响。

6、师:骨灰撒大海,鲜花送伟人。伟人的离去令天地同悲,让我们亲自去感受那令人悲痛欲绝的时刻。

(播放录像)

说说你看到了什么?想到了什么?心情如何?

四、精读5-7段,感受告别之情

1、师:时近中午,完成了邓爷爷遗愿的专机盘旋着向大海告别。认真自由读,把自己体会到的感情读出来。

2、说说从这部分内容中你体会到了什么?

重点理解:

(1)“我是中国人民的儿子……”

学生谈理解。

师:邓爷爷把自己看作中国人民的儿子,他爱自己的祖国,就像儿子爱母亲一样的深情,正是这样一种感情邓爷爷以自己的一生书写了中华民族崭新的历史。

(2)“与大海同在……”

学生谈理解。

师:大海是邓爷爷的最爱,大海的无垠,开阔了他博大的胸襟,浪涛的汹涌,塑造了他顽强的性格。他大海一样的胸怀中永远装着祖国和人民。

(齐读第7自然段。)

4、师:浪花永不息,海水永不干,邓小平爷爷的光辉形象和不朽功绩也将永垂不朽,他永远活在我们心中,永远活在祖国人民心中,永远活在世界人民的心中。

(录像,板书:在大海中永生)

5、再读第7自然段。

五、主题升华。

1、在这最后的时刻,你想对邓爷爷说些什么?

2、师:如同一朵浪花,他从故乡的山溪流入嘉陵江、长江,穿过三峡,奔流入海。漫长的征程,昭示着一个朴素的真理:敢向时代潮头立,沧海一粟也永恒

3、最后,让我们再一次深情地看一眼伟人的形象,让我们再一次深情地呼唤他的名字——邓小平。

4、课外:搜集一个故事  学唱一首歌  朗读一首诗

在大海中永生 篇5

(1)学生自读。

(2)从这句话中,你体会到什么?

(3)学生谈谈自己的体会。

小结:同学们说得真好,那就让我们再来读读邓爷爷的这句话,好好体会邓爷爷对祖国对

人民深切的爱

(4)学生集体有感情地朗读。

过渡:让我们随着课文,再次回到那揪人心腑的1997年3月2日,去送别敬爱的邓爷爷。

3 引导学生理解第三个问题

观看录像,代替讲读。[点击鼠标,播放录像片断:邓爷爷的骨灰正撒向大海

(第二节内容)]

指导朗读第一节

[1] 飞机飞向大海,[2] 带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们

远去了,多么令人悲痛!让我们各自读第一段,想想怎么读才能把我们的这种感情表

达出来?

[3] 学生各自认真读第一段,[4] 随意的发挥想象去读,[5] 可大声读,[6] 可小声读,[7] 也可站着读。

同学们都读得很认真,谁来读给大家听听?

[8] 学生朗读,[9] 师适时指[10] 导。

指导朗读第三节

过渡:读了第二节,我们是不是好像也来到了大海,也在目送伟人离去?

[11] 此时此刻,[12] 我们又会想些什么?你是不[13] 是还仿佛看到了什么呢?让我们各自读读

课文的第三节,好好想想。对“邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界”这句话,你现

在又是怎么理解的?

学生读一读课文,小组里互相交流。

老师参与小组讨论。

指名说一说。

[14] 这一段饱含文字,[15] 让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。

这段话想读读吗?怎么读呢?

由学生推荐一名学生有感情朗读。

读得真好,老师听了深受感染,也想放声读读这一段,表达对邓爷爷的热爱和怀念,

行吗?

师放声读,并渐渐转为背诵。

来,让我们一起读读这一段,让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。

集体朗读。(能背的试着背)

为什么说邓爷爷“在大海中永生”?现在大家都理解了吗?[点击鼠标,屏幕

显示:为什么说邓爷爷在大海中永生?]谁讲给大家听?

[16] 学生同[17] 桌思考讨论。

[18] 自由发言,[19] 谈谈自己的理解。

[20] 师进行小结。

评析:

学生的感受是通过朗读来实现的,“读书百遍,其义自见”。在这教学片断中,教师能充分信任学生,把读的权利还给学生,自由读,小组合作读,齐读,鼓励学生不断探索,在自悟自得中感受朗读的乐趣。

对同一篇课文,或同一个人物,学生站在不同的角度,往往会产生不尽相同的感受。要是在以前,教师往往会根据教参,给予学生一个统一的答案。而在此教学片断中,教师努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛,尊重学生的独特感受,让学生们根据自己的理解,读出了不同的感情色彩,品味出不同的思想内涵。请学生从语言文字中想,达到语言内容,语言形象,语言情感的有机融合。

读悟表达,释放学生的主体功能。给学生提供读悟表达的空间和自由,让学生自己去读,自己去悟;悟了就说,悟了就演,让学生先把感悟到的读出来,说出来,,教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解,体现了审美价值的个性化、多元化。

总之,这是一节充分体现以学生为主,以读促悟的阅读课,教师的作用只是架桥铺路,点拨启导,在老师的主导作用下,师生互动、生生互动非常活跃,撞击出课堂教学的生命火花

常州市平冈小学   俞春梅

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