噪声的危害和控制优秀8篇-k8凯发天生赢家

噪音对人体有什么危害呢？应该采取什么预防措施呢？的小编精心为您带来了噪声的危害和控制优秀8篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

噪声的危害和控制 篇1

【教材分析】

噪声影响人们身心健康，是当代社会的四大公害之一。我国于1996年10月29日通过了《中华人民共和国环境噪声污染防治法》。本节课的物理知识不多，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。

【教学目标】

一、知识与技能

了解噪声的来源和危害。

知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

二、过程与方法

通过体验与观察，了解防治噪声的思路。

三、情感态度与价值观

通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”意识。

【教学重点与难点】

重点

知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。

难点

环境保护的教育。

【教学准备】

教师：多媒体、录音机、气球、玻璃板、示波器、教师教学参考用书、网上查找资料

学生：闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花、网上查找资料

【板书设计】

四、噪声的危害和控制

一、噪声的来源

1、物理学角度：

2、环境保护角度：

二、噪声等级――分贝（db）

三、噪声危害

四、控制噪声

1、在声源处减弱

2、在传播过程中减弱

3、在人耳处减弱

【教学流程】

激趣导入     实验探索    交流讨论    演示验证     应用举例     测评小结

【--】

教师活动

学生活动

说明

●提问

声音是如何产生和传播的？

我们是怎样听到声音的？

声音有哪些特性？

思考、回答

使学生对有关知识进行回顾，以备本节使用

●导入新课

今日说法：由一学生讲述《中华人民共和国环境噪声污染法》中的主要内容。演示：

1、以中音播放一曲，然后突然以很大的声音播放。

2、先播放一曲乐音，再播放一段噪声。

3、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。

学生说法

体验中去比较、思考并讨论，然后由学生提出问题并猜想。

提高学习兴趣、活跃课堂气氛。

生活现象往往会促使学生对科学概念的理解，引起学生的重视。

●进行新课

一、噪声的来源

演示：观察噪声的波形，如图1.4-1噪声的波形。（见教材）

利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较。

演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。

归纳结果──噪声的来源。

引导学生讨论和发言，师生一起归纳结。

二、噪声的等级和危害

学生阅读26页的表，请学生回想在这些环境中的感受，并归类。

举例：噪声对人们有哪些危害？

讨论：非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好，这是为什么？

三、噪声控制

学生实验：课本上没有实验的，为了让学生感受更深，特增设学生实验。

实验步骤：用闹钟作声源，将闹钟用泡沫塑料垫起；或将闹钟置于空纸盒中；或用棉花塞住耳朵，都可以感觉到噪声减弱了。

学生阅读课本图1.4－4几种控制噪声的措施的实例。

举例：生活中治理噪声的例子。

环境保护的教育

测评与小结

课堂小测试

测试反馈，师生共同评讲矫正。

请学生小结

噪声的来源

噪声的等级和危害

噪声的控制

环境保护

布置作业

学生练习

观察、直觉思维、理解。

讨论5分钟，举手发言，讲述噪声的来源。

阅读并归类。

发言，举各种例子讨论2分钟，举手发言。

明了方法步骤。两人一组，动手做实验，操作、观察、分析。（5分钟）

阅读并归类。

发言，举各种例子。

做5分钟测试

讨论归纳出本节课的知识结构图。

通过演示，使学生对噪声的概念有一个比较全面的认识。

培养学生的互助合作精神以及分析总结问题的能力。

思维发散，理论联系实际，学以致用。

培养学生的动手能力及通过实验去发现噪声控制的方法。

培养学生的自学能力。

理论与生活实际紧密联系。

加强学生的环保意识。

通过练习，检测学习效果。

反馈，共同矫正。

最后的归纳总结起到了画龙点睛的作用。

对本节重点内容进一步巩固。

噪声的危害和控制 篇2

噪声的危害和控制教案

课题

第三节 噪声的危害和控制

执教

教学

目标

1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。

知道噪声的来源及其危害。

知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。

重点

知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径

难点

环境保护的教育。

教具

演示

学生

主  要  教  学  过  程

学生活动

一引入新课

优美的歌曲同学们都喜欢听，除了丰富人们的文娱生活，还可以使人奋进。但是，对建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等，同学们听起来感到烦燥，心神不安，这些声音都是噪声。我们这节课将知道什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱噪声？

二教学过程 设计

1.将课前刻印好的本课阅读提纲分发给每位学生(或板书在小黑板上)。阅读提纲

！！(1)从物理学的角度来认认识什么是噪声？

！！(2)为什么有时乐音也是噪声？(从环境保护的角度来认识噪声)

！！(3)城市噪声的主要来源有哪些？

！！(4)教室里和教室周围有无噪声？如果有噪声，这些噪声是从哪里来的？

！！(5)举例说明噪声对人们有哪些危害？

！！(6)减弱噪声的途径有哪些？

！！(7)说一说你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？你自己在减弱噪声上将做些什么？

！！(1)学生阅读课文第一段"噪声的来源"后，按四人一组讨论提纲中的(1)、(2)、(3)、(4)问题(讨论时不限于课文中已提到的事例，各抒已见，畅所欲言，教师巡回倾听学生的讨论情况，并及时给予指导)。然后全班发言，教师进行补充。(板书：从物理学的角度来认识，噪声是发声体无规则地杂乱无章地振动时发出的声音；从环境保护的角度来认识，凡是干扰人们休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声)

阅读

讨论

教学过程 设计

(2)演示：用充气的气球在干燥的玻璃板上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。讲述汽车发动机的轰鸣声、喇叭鸣叫声，商店内招揽顾客收录机大声播放音乐声等，这些都使城市环境受到严重污染，干扰机关、团体的工作人员正常工作，干扰学校正常教学。

！！(3)讲述"分贝"，分贝是计量噪声强弱的单位。讲述后引导学生阅读课文中的图3-13和第三段课文。读后连续组织学生讨论提纲中的(5)和讨论"为什么非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好？"

教师归纳后板书：噪声是当代社会的四大公害之一，危害人们的身心健康。

！！(4)阅读课文"怎样减弱噪声"，请同学们说出减弱噪声的途径。引导学生根据城市建设情况，政府部门采取了在一些街道禁止汽车鸣喇叭的规定，在规定时间内禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口设置噪声计量仪表等措施，都是为了减弱城市噪声，使人们正常地进行工作、学习和有安静的休息环境。(教师板书：减弱噪声的途径是，从声源处减弱，在传播过程中减弱，在人耳处减弱

三、小结本课内容

！！1.从物理学角度和环境保护的角度来认识噪声。

！！2.噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康。

！！3.减弱噪声的途径和政府部门采取控制减弱噪声的措施。

！！通过本课学习，同学们在今后的生活中，应做到不影响他人学习、工作和休息，要养成良好的行为习惯。

四、总结本章知识

阅读

三。思考与作业 

四板书

第三节       噪声的危害和控制

一。噪声

1.  物理学角度：

2.  环境保护角度：

二。噪声等级

1.分贝（db）

三。噪声危害

四。怎样减弱噪声

1.在声源处减弱。

2.在传播过程中减弱。

3.在人耳处减弱。

五说明

噪声的危害和控制 篇3

说课内容：人教版义务教育教科书物理八年级上册，第二章第四节《噪声的危害和控制》。

一、说教材

1.教学内容

本节内容是在学习了声音的产生与传播、声音的特性和声的利用之后，对声学知识的延伸拓展。课程标准中对本节内容的要求为“知道噪声的危害和控制的方法”。本节内容可分为三部分：(1)噪声的来源；(2)噪声强弱的等级和危害；(3)控制噪声。

噪声影响人们的身心健康，是当代社会的四大公害之一。我国于 1996年10月29日通过了《中华人民共和国环境噪声污染防治法》。本节内容的物理知识不多，难度不大，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经能探究防止噪声各种措施的过程，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径。这些内容的教学充分体现了新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，具有丰富的德育教育价值。在渗透学法，培养学习习惯的同时，还能增强学生的环保意识

点评：教学内容的分析包括了本节知识在教材中的地位、最新课程标准对本节教学内容的要求、本节的主要知识点和本节教学内容的详细分析。分析详细而具体，科学而准确。

2.教学目标

基于以上对教材的认识，我把本节课的教学目标确定为：

(1)知识与技能

①了解噪声的来源和危害；

②知道防治噪声的途径。

(2)过程与方法

通过体验和观察，了解防治噪声的途径

(3)情感态度与价值观

通过学习，增强环境保护的意识，培养热爱、保护我们赖以生存的地球村的观念。

点评：说课者通过对教材和课标的详细研究，结合学生实际有针对性地把教学目标分为三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，三维目标的定位准确，符合课标要求和学生的学习实际。

3.重点难点

根据新课程标准要求，结合教学目标，确定本节课教学重点和难点如下：

教学重点：控制噪声的途径

教学难点：噪声的危害及提高学生的环保意识

4.教学用具

为进一步优化课堂教学，提高教学效率，实际教学目标，课前需要准备如下教学用具：

多媒体课件、玻璃、铁钉、示波器、电动机、泡沫塑料、罐头盒等

点评：本节内容的教学总体难度不大，教学重点是控制噪声的途径，相对本节的其他知识点来说，难点是噪声的危害及提高学生的环保意识。说课者对教学重点和难点的分析合理，对教学用具的准备详细而全面。

二、说学情

初二学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高。刚开始学习物理，学生的学习热情高涨，有较强的上进心和探究知识的欲望。但是，学生对于学习物理的方法并未掌握，所以，教师要予以必要的学法指导。本节课内容难度不大，要求不高，以激发学生学习兴趣为主，便于为以后的教学做铺垫。

点评：说课者对初二学生学情的分析准确、科学，对教师如何依据学生的学情处理教学内容，分析的全面而深刻。

三、说教法学法

1.教法

启发式讲授法：教师从学生的实际和教材内容的特点出发，采用各种形式的讲授给学生传授系统的知识，唤起学生的学习积极性、主动性和创造性。如导入新课时以“全国爱耳日”为契机，利用几个问题启发学生思考，利用讲授的方法引出本课所要学习的主要内容。再如，在学习噪声的概念和来源时，教师在学生阅读教材的基础上利用几个启发性的问题引导学生思考回答，然后讲授总结。

演示实验法：物理规律暗藏在现象中，在认识噪声的教学过程中，教师利用演示实验“用泡沫塑料在玻璃上快速摩擦，发出刺耳的声音”使学生体验噪声，加深对噪声的认识。

2.学法

讨论法：讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。如在教学过程中，可组织学生讨论：噪声的危害主要表现在哪些方面，这样可以更好的发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。

实验法：如在进行控制噪声的教学时，组织学生进行学生实验，体验控制噪声的三个途径，可加深学生对知识的理解。

阅读法：阅览读法是培养学生自学能力的重要方法，对于一些内容较简易的知识，可以通过引导学生阅读来解决。如在学习噪声的概念和来源时可使用阅读法。

四、说教学程序

(一)复习提问，巩固旧知

教师利用下面两个问题引导学生复习前面学习的有关知识：

1.声音是怎样产生的？

2.声音的三个特性是什么？ 声音的三个特性分别与什么有关？

点评：通过两个问题引导学生复习巩固上节所学内容，两个问题基本囊括了上节课所学的重点知识，为本节课的学习做好了铺垫。

(二)情景导入，激发情趣

教师利用下面的问题导入新课：xx年3月3日是第十四次“全国爱耳日”，主题为：“健康听力，幸福人生——关注老年人听力健康”。 噪声是损害听力的重要原因，什么是噪声？噪声有哪些危害？我们这节课就来学习有关噪声的一些知识。

点评：从“全国爱耳日”导入新课，密切联系时事热点，激趣设疑，体现了“从生活走向物理”的新课标理念。

(三)师生互动，探究新知

1.噪声的来源

教师引导，认识噪声：

教师通过播放歌曲、演示实验、组织学生活动创设问题情境，引导学生在情境中学习物理知识：

(1)播放谭晶演唱的歌曲地球村，让学生欣赏美妙的音乐；

(2)用泡沫塑料在玻璃上快速摩擦，发出刺耳的声音；

(3)让学生一起听一名学生讲故事，同时让另一名学生在旁边大声唱歌。

教师在进行上面教学活动的同时，利用示波器展示以上进程中声音的波形，加深印象。

教师通过问题引导学生认识什么是噪声：通过对比(1)和(2)，问学生：你喜欢哪一种声音？在第(3)种情况中，唱歌对大家听故事有什么影响？

阅读教材，明确概念：

教师引导学生阅读教材上关于噪声的来源的描写（培养学生的自学能力），回答下面的问题：

(1)从物理学的角度讲，什么是噪声？

(2)从环境保护角度讲，什么是噪声？

(3)第一类噪声的主要来源有哪些？

(4)教室和教室周围有哪些噪声？这些噪声是从哪里来的？

学生回答，教师总结。

点评：(1)教师通过创设特定的物理问题情景，使物理学习生动有趣，简单易懂；(2)教师通过引导学生阅读教材，使学生重视教材，充分挖掘教材的基本内容，矫正一部分学生不爱看书，忽略教材的不良习惯。

2.噪声强弱的等级和噪声的危害

教师讲解：人们以“分贝”为单位表示声音强弱的等级，其字母符号为“db”。0 db是人刚能听到的最微弱的声音。

教师引导学生阅读教材43页内容和“小资料：人对不同强度的声音的感觉”，完成以下问题：

(1)找出以下几种声音的强弱：

轻声耳语的声音；图书馆阅览室中的声音；人与人之间的一般说话声；很嘈杂的马路上的声音；喷气式飞机起飞的声音

(2)讨论：噪声的危害主要表现在哪些方面？

教师引导学生讨论后总结：强的噪声可以引起耳部的不适，如耳鸣、耳痛、听力损伤等；噪声可以使工作效率降低；损害心血管；干扰休息和睡眠等等。

教师用问题引导学生组队辩论：鞭炮燃放有木有？

问题：王安石《元日》诗曰：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”春节燃放鞭炮是我国的传统，近年来，许多大城市采取了一些禁止性的办法。从环境保护以及喜庆的角度，发表你对此事的看法，并且根据所学的知识，提出更合理的建议。（培养学生的表达能力，增强学生的环保意识。）

点评：由学生自愿组成正方和反方进行辩论，体现出学生与学生之间的交流与合作，增强学生的环保意识，体现了课程改革所倡导的自主、合作与探究的学习方式。

3.控制噪声

教师引导学生通过实验掌握控制噪声的知识。（利用实验增加学生的体验。）

(1)学生实验：把旋转的电动机放在桌子上，会产生较大的声音；将电动机用软泡沫塑料垫起，减少桌面的振动，噪声明显减弱；将电动机置于空罐头盒上，将罐头盒用软泡沫塑料垫上，再用软泡沫塑料挡在电动机与学生之间，发现噪声明显减弱；听到噪声时，捂住耳朵，噪声明显减弱。

教师引导学生归纳总结，控制噪声的三条途径：①防止噪声产生；②阻断噪声传播；③防止噪声进入耳朵。

(2)教师引导学生做教材上的“想想做做”，并引导学生举出日常生活中采用不同方法减弱噪声的实例。

教师讲解控制噪声的必要性，并介绍“禁止鸣笛”的标志。

点评：本节的重点是控制噪声的途径，说课者通过引导组织学生实验，探究出控制噪声的三条途径，符合新课标的精神和要求。

(四)效果检测，课堂小结

教师利用课件投影习题进行效果检测。

教师引导学生进行课堂小结，总结本课所学知识。

五、说板书设计

第4节 噪声的危害和控制

1.噪声的来源

2.噪声强弱的等级和噪声的危害

单位：分贝(db)

0 db是人刚能听到的最微弱的声音。

3.控制噪声

防止噪声的产生；阻断噪声的传播；防止噪声进入耳朵

噪声的危害和控制 篇4

课题

第一章：声现象　　第四节：噪声的危害和控制

学习

目标

知识目标：了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

能力目标：通过体验和观察，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力

情感目标：通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养

学习重点

噪声的来源及危害，减弱噪声的途径

学习难点

噪声的等级

教具与

媒体

玻璃片、铁钉、音叉及相应的图片、录像等

教

学

程

序

内容与教师活动

学生活动

设计

依据

一、创设情境，引入新课

1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。

2、播放录像

［师］声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？我们如何今天就来学习第四节的内容，噪声的危害和控制。（板书）

二、进入新课，科学探究

（一）噪声的来源

1、【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢？

2、【实验器材】两玻璃片、铁钉。

〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音。

〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。

3、这些声音发声时有什么特点呢？我们用示波器观察一下它的波形，再与乐音进行对比。

老师放一段录像。

总结：噪声的振动是无规则的。

4、生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的，

总结：妨碍其他人工作、学习、休息的声音都是噪声。

所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。

5、举一些生活中产生噪声的例子。

（二）噪声强弱的等级和危害

1、【等级】虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？

2、我们是否可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号db来表示。

3、请同学观看课本图1.4－3的声音强弱等级表，找出以下几种声音的强弱。

（1）有利于学习的教室里的声音；（2）人与人之间的正常交谈声；（3）嘈杂的马路上的声音；（4）喷气式飞机起飞的声音。

4、【危害】

大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应

（1）心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息

举例：第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。

（2）生理效应：出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状，严重的神志不清、休克或死亡。

举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。

（3）物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物

举例：曾有一架飞机，在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。

所以保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害。

5、噪声监测

播放噪声监测图片或录像，让学生观察，从监测仪上能得到什么知识。

（三）噪声的控制方法

由于我们听到声音的过程是：声源→传声介质→人耳，所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。

例如：你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办呢？

老师总结控制噪声的三个方法

1、在发声处控制

如：摩托车上的消声器；用光信号代替声信号；提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等。

2、在传播过程控制

如：在公路两植树造林，让树木来减弱噪声；对产生噪声的机器装上隔音罩等。

3、在人耳处控制

如：戴上耳塞就是一个很好的方法。

老师举一些例子，请同学们判断这是采用什么方法控制噪声的。

（四）我国在控制噪声方面的措施

《中华人民共和国环境噪声污染防治法》已于1996年10月29日由第八届全国人大常委会第二十二次会议审议通过 ,自1997年3月1日起施行，各省市结合自己的实际情况，也都制定了相应的法规文件。其中有一条是：在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动，使用音响器材，产生干扰周围生活环境的过大音量的，由公安机关给予警告，可以并处200元以上1000元以下罚款。

法律为我们提供了保护，你还怕什么呢？

（五）噪声的利用

噪声也能利用，例如，利用噪声可以消除杂草，发电、制冷、除尘等。

（六）练习：

课外活动小组参考课题：

研究噪声对植物生长的影响

这个活动适合以4～6人的小组为单位展开。学生通过课堂学习和查阅资料，了解相关知识，选定要研究《噪声对植物生长的影响》，并拟订实验方案。

提问学生，回答问题

两玻璃片摩擦时或铁钉擦地时

我正在学习，其他学生的唱歌声

所举的例子可多可少，老师要适量掌握

可以利用书上的表格，通过比较能得出一个大约值

有声音强弱的大小，其单位是分贝（db）

学生回答

生1：

生2：

生3：

学生回答

做好知识的预备

可以让学生直接制造一些噪声来，可提高积极性

噪声的波形借助多媒体，可以体会高科技为我们带来的便利

养成带着问题看书的好习惯，也为理解影响别人学习的声音做好铺垫

通过对噪声危害的学习，扩大学生的知识面

利用实例引出控制噪声的三种方法，能调动学生的积极性

从我国法律的规定上给学生以熏陶，增强控制噪声的信心和勇气

利用噪声的利用，培养学生一分为二看问题的思维方式

课堂小结

这节课从声音的分类角度得出乐音与噪声中噪声的有关知识。主要分析了噪声的来源、噪声的等级和危害及控制噪声的方法等内容。

对噪声和来源我们是通过录像与实际生活相联系的方法得出的；对噪声的等级和危害我们是通过看书和录像相结合的方法得出的；对噪声控制的方法我们是通过一个个的实例总结出的。

教学流程

板

书

设

计

第四节：噪声的危害和控制

一、噪声的来源

1、噪声的振动都是无规则的；

2、凡是影响人们工作、学习、生活的声音都是噪声。

二、噪声强弱的等级和危害

1、等级：噪声的单位是：分贝，符号为db。适宜学习的强度为30～40db。

2、危害：从心理上、生理上和物理上都能产生一系列的效应。

三、控制噪声的方法

1、在发声处控制；2、在传播过程中控制；3、在声源处控制。

四、我国在控制噪声方面的措施

五、噪声的利用

课

后

反

思

该课属于应用性质，所以在调动学生积极性方面还应进一步提高，贵在设计更新颖的问题情景，让学生充分参与。

在录像素材方面，还应进一步提供一些学生见得少的情景，能体现高科技方面的情景等，以提高学生的积极性。

噪声的危害和控制 篇5

【课前复习】

通过上节课的学习，我们已经掌握了声音的三个特征以及决定他们大小的因素。下面请同学们回忆一下，回答以下问题：

1.声音的音调与发声体振动的__________有关，__________越大，音调越__________.人耳听到声音的响度与发声体的__________有关，__________越大，响度就越__________.我们能分辨出不同乐器发出的声音，主要是根据它们的__________不同。

2.人们把高于__________hz的声音叫超声波；把低于20 hz的声音叫__________.

3.男中音放声高歌，女高音小声伴唱，__________的响度大，__________的音调高。

请对照以下答案，看你回答得是否正确：

声音的音调与发声体振动的频率有关，频率越大，音调越高。人耳听到声音的响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度就越大。我们能分辨出不同乐器发出的声音，主要是根据它们的音色不同；人们把高于xx0 hz的声音叫超声波，把低于20 hz的声音叫次声波；男中音放声高歌，女高音小声伴唱，男中音的响度大，女高音的音调高。

掌握了以上知识，你可以预读一下《噪声的危害和控制》这节内容，试着做做下面的题目：

1.人们以__________为单位来表示声音的强弱，为了保护听力，声音不能超过__________.

2.减弱噪声的途径有三条：在__________处减弱；在__________过程中减弱；在__________处减弱。

【学习目标】

1.了解噪声的来源和危害。

2.知道防治噪声的途径。

【基础知识精讲】

同学们，你们知道吗：噪声污染、水污染、大气污染和固体废弃物污染是当代社会的四大污染，四大公害。在一些地区，一些单位，噪声成为危害人们身心健康的主要公害。噪声是哪里来的？究竟有哪些危害？用什么办法来减弱噪声呢？带着这些问题来进行学习，看你学完本节知识后，能掌握多少。

1.噪声

从物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动时发出的声音。

从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。

2.噪声的来源

噪声的来源是非常多的。

在工厂里，发动机的运转声，通风机吸气或排气声，材料的锯割、冲压、切削声…使得一些工厂成为噪声污染非常严重的单位。

在公路上，噪声的主要来源是来往机动车辆的鸣叫声、发动机振动声和排气声，以及车身的振动声。这里的“罪魁”是拖拉机和重型卡车，其次是摩托车。

在家里，几名同学聚在一起旁若无人地高声说话、放声大笑、引吭高歌，或者开大收音机、录音机或电视机的音量，都会干扰家里人和邻居的生活，成为令人厌烦的噪声来源。

知道了噪声的来源，请同学们注意保持一个良好的学习环境，不要影响自己和他人的学习和工作。

3.噪声的等级和危害

同学们可能见过在街道上有一些显示噪声等级的装置。

人们用分贝来划分声音的等级。分贝的符号为db.用它来表示声音的强弱。0db是人们刚刚能听到的最弱声——听觉下限，10 db相当于微风吹落树叶的沙沙声。图1—9给出了一些声强的分贝数和人们相应的感觉。

图1—9

30～40 db是较理想的安静环境。超过50 db就会影响睡眠和休息。70 db以上会干扰谈话，影响工作效率。长期生活在90 db以上的噪声环境里，会严重影响听力和引起神经衰弱、头疼、血压升高等疾病。如果突然暴露在高达150 db的噪声环境中，听觉器官会发生急剧外伤，引起鼓膜破裂出血，双耳完全失去听力。

为了保护听力，应控制噪声不超过90 db；为了保证工作和学习，应控制噪声不超过70 db；为了保证休息和睡眠，应控制噪声不超过50 db.这三项指标，请同学们记住。假如夜间你家附近的工地或饭店发出的声音超过50 db，那么你就可以通过向当地的环保部门举报，来维护自己的权利。

3.控制噪声

噪声会严重影响人们的工作和生活，因此控制噪声十分重要。请同学们回忆一下声音从产生到引起听觉有几个阶段。

有下面三个阶段：

声源的振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜的振动

因此，控制噪声也要从这三个方面着手，即防止噪声产生、阻断它的传播、防止它进入耳朵。

在声源处减弱。例如，改造噪声大的机器或换用噪声小的机器，做个外罩把噪声源罩起来，在内燃机排气管上加消声器（图1—10）

图1—10

在传播过程中减弱。例如，使装有噪声源的厂房门窗背向居民区，来减弱传向居民区的噪声；在马路和住宅间设立屏障或植树造林，使传来的噪声被反射或部分吸收而减弱。（图1—11）

图1—11

在人耳处减弱。例如，可以戴上防噪声耳塞，或者在人耳孔中塞一团棉花。（图1—12）

图1—12

我们教室或学校令人心烦的噪声有哪些？来源在哪里？用什么办法可以减弱这些噪声？通过本节的学习，同学们自己就可以制定一个方案了。

【学习方法指导】

冬天原来嘈杂的马路，降雪后，显得格外寂静，周围环境中的噪声都上哪去了？

降雪后，马路上铺上了一层厚厚的雪，我们知道马路上的“嘈杂”声主要来自于各种机动车发出的噪声，这时马路上的雪松软，有缝隙，变成了较好的吸声材料，噪声被雪“吃掉”了。所以雪后的马路上显得比平时寂静多了。

后来，科学家根据这一原理，制成了专门铺在马路上的“吸声”材料，用这种材料铺成的马路，噪声大大降低了。

【拓展训练】

噪声的防护技术

噪声是繁华城市里污染环境的一大公害。为了贯彻我国噪声卫生标准，减小噪声的危害，保护工作、学习和生活环境，必须对噪声进行防护。在噪声防护技术中，一是减小噪声源的噪声，二是减弱、控制噪声的传播，三是个体防护。下面概括介绍这三方面的防护技术。

1.对噪声源的防护技术

最理想的办法是将噪声源的发声体改为不发声体，例如用无声液压代替高噪声的锤打，用无声焊接代替高噪声的铆接等。用这类无声或低声设备及工艺代替高声设备及工艺，可以从根本上解决噪声问题。但是，由于技术条件和经济条件的限制，从声源上根治往往是不可能的，许多原有设备还需在相当长的时间内发挥作用。因此，对噪声采取一些控制技术，仍然具有重要和普遍的意义。

对噪声源的控制技术如下表。

安装消声器 利用声的吸收反射干涉等消声设备，对空气声最有效

吸声处理 吸收声的能量，对空气声最有效

隔声 反射声的能量，对二次固体声有效

减振处理 吸收振动能量，对一次固体声有效

隔振 反射振动能量，对一次固体声有效

消声器是控制空气动力性噪声的主要方法，它是一种阻止声音传播而使气流通过的装置。消声器的形式很多，主要有限性消声器，抗性消声器，阻抗复合消声器以及微穿孔板消声器等。吸声处理是在噪声源周围安装吸声材料。隔声是把发声体封闭在一个小空间使之与环境隔绝等。

2.减弱和控制噪声的传播，可以有四种技术

(1)远离噪声源。人远离噪声源，使噪声在远距离传播中衰减。

(2)改变噪声指向。噪声在低频时，一般无指向性，但随着频率的增高，其指向性也随着增加。因此，对于高频噪声，改变指向是一项控制噪声的行之有效的对策。

(3)筑墙控制噪声的传播。衰减量与声频或波长有关，与墙高度也有关。筑墙衰减噪声，在实用中被考虑的限度为25 db.若在墙上贴吸声材料或在房间挂吸声板，也能有效地衰减噪声。

(4)大气、树木和草地可以削弱噪声的传播。噪声由气温高处向气温低处折射、由上风处向下风处折射。根据这一规律，噪声源应设置在低温处和下风处。绿化城市，不仅可以减弱噪声的的传播，而且可以防止空气污染。

3.个体防护

如果由于技术或经济上各种原因，未能达到控制噪声的要求，只好采取个体防护措施。

(1)帽盔。优点是隔声量大，对高频的隔声量可达40 db～50 db，而且可以减少对内耳的损伤，对头部又有防震和保护作用。缺点是笨重、不透气。因此只对强噪声适用。

(2)耳罩。外壳用硬质材料，内面用软质材料，内装吸声材料，隔声性能好。

(3)隔声棉。用石蜡或油浸透的棉花塞入耳道。

(4)耳塞。通常用软橡胶或软塑料制成。

噪声的危害和控制 篇6

物     理     教     案 课题名称§1、4噪声的危害和控制课型新授课课时安排1课时内容分析本节主要从日常的声现象，包括：优美的音乐，杂乱的声音引入，依次介绍噪声的来源，噪声的等级和危害，控制噪声学情分析学生对于噪声现象非常熟悉，但极少的同学会考虑它的产生来源传播，及噪声的控制。教学目标知识与技能了解噪声的来源和危害真防治噪声的途径，增强环境保护意识。过程与方法通过体验和观察，了解防治噪声的思路。情感态度与价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。重点难点了解噪声的来源和危害真防治噪声的途径，增强环境保护意识。策略方法通过学生的亲身体验，并用透镜式教学。课前准备预习预习本节，查书关于噪声的来源教学媒体投影设备，示波器等。课后记教学程序教      学      内      容教 师 活 动学生活动复习提问引入新授课噪声的来源演示人说话会有不同的特点，我们可以根据口音知道你虽没有看见但却已经听见他声音的你熟悉的人，这是根据什么来区别的？男女高音歌唱家，这里的音指的是什么？我们可以听到蚊子烦人的声音，但却听不到翩翩的蝴蝶的声音，为什么，这是什么不同？一个低音歌唱家在轻声哼唱，请找出他的音调及响度分别指什么？同学们咱们来听一段音乐，教师放梁祝，和一段噪音。请同学们谈谈感受。优美的音乐使人轻松，而杂乱无章的音乐使人难受。我们这节课就来看看§1、4噪声的危害和控制生活中除了水污染，空气污染外，噪音已成为人民生活中的另一个污染源，请找一找噪音都来自哪里？学生找出噪音的来源：黑板上写字时的吱嘎声，马路上的汽车声，工厂里干扰学习的咣当声，夜间影响别人休息的音乐声，它再优美也成为了噪音。。。。。由此可见噪音指的是：凡影响人民的正常休息，学习，工作的声音以及对人民要听的声音产生干扰的声音都是噪音。教师打开一台收音机用铁钉划锉听声音让学生感受。引导引导导入新课放音乐提出问题提出提出问题回答发言 分析回答谈感受搜寻事例分析归纳得出结论视听教学程序教      学      内      容教 师 活 动学生活动噪声的等级危害注意事项控制噪音既然有噪声，我们的生活又不可避免或多或少的都会遭受干扰，那么我们休息时多大的声音才不会影响我们睡眠呢？请同学们阅读。1、        声音以分贝为单位，用他来表示声音的强弱。（和温度用摄氏度一样）2、        0分贝是人们刚能听到的微弱声音，注意并不试分贝就听不到声音了。3、        30-40分贝是较为理想的安静环境，70分贝会干扰人们的谈话，影响工作效率。90分贝以上会严重影响听力，产生神经衰弱，头疼，高血压等，突然到150分贝的环境会使鼓膜出血，双耳失去听力。为了保护听力声音不可超过90分贝，为保证工作和学习，声音不能超过70分贝，为了保证睡眠不可超过50分贝。既然噪音会带来如此的危害，那么我们如何来控制它以保证我们的工作和学习呢？请找一找生活中的控制手段：马路两侧植树。摩托车的消声器城市路两侧的隔音板工厂里工人们戴的防噪音耳罩。提出问题引导引导引导阅读材料谈体会谈注意事项谈控制方法教学程序授    课   过     程教师活动学生活动小结 巩固练习 布置作业经过上述总结我们不难得出该如何消灭噪音。1、  防止噪音产生2、  阻断噪音的传播3、  防止它进入耳朵。小结本课的收获完成目标检测调查一下校园或你家周围有什么样的噪音，应该采取什么措施？和班里的同学互相交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。引导 纠错 布置作业分析 总结 总结 练习板书设计                 §1、4噪声的危害和控制噪声的来源： 噪声的等级和危害

单位：分贝       控制噪音：       防止噪音的产生，阻断他的传播，防止它进入耳朵。

噪声的危害和控制 篇7

教学目标 

知识目标：

1.知道乐音和噪声的区别。

2.知道噪声的危害和减弱噪声的途径。

能力目标：

将课堂上所学知识应用于实际生产生活中的现象分析，锻炼学生的理论联系实际的能力。

情感目标：

从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感。

教学建议

教材分析

本节教材包括三部分内容：（1）噪声和它的形成；（2）噪声的等级和危害；（3）怎样减弱噪声。

教材首先指出，噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害，点明了本节课教学的核心是提高学生的环境保护保护意识。随后教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声；紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示后，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据，阐明了噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪音污染具有重大的现实意义。教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三条途径。教材最后的“想想议议”，目的是引导学生把知识运用到实际中去，改造自己的环境。

本节的重点是从环保角度出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感。

教法建议

1）教学大纲对本节知识点的要求较低，而这节教材的知识点虽少，但涉及到的是现今社会的敏感话题，是现实生活中正在面对的问题。所以，对于本节知识的讲解决不能照本宣科，必须联系实际。课前可让学生调查和查找一些本地、本校周围的环境、位置和当地政府的一些规定和采取的措施等。

2）本节的重点是使学生掌握减弱噪声的几个途径。在这个知识的讲解过程中，应与第一节教材中相应知识相连系。例如：在第一节中，我们讲到人耳听到声音所经过的物理过程是：

声源的振动 介质（空气）的振动 鼓膜的振动引起神经反应听到声音

① ② ③

联系这个物理过程，带领学生总结出可以从三个途径减弱噪音污染：声源处、传播过程中或人耳处。最后让学生参与进来，举出生活中不同的噪声并自己提出减弱噪声的方案。

3）根据本课内容，将本课作为阅读、讨论课比较适合。但一定要有充分的准备，拟出阅读提纲。

教学设计示例

示例1：

教学重点：知道噪声的危害和减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识。

教学难点 ：知道噪声的危害和减弱噪声的途径

教具：录音机、录制好的磁带

教法：学生阅读讨论

教学过程 ：

（一）      新课引入

用录音机放一首学生中流行的歌曲，在演唱进行一半的时候逐渐有了杂音，最后只有建筑工地的敲击声或用户装修房屋时的电锯声。

学生指明这是噪声。

点明课题：我们这节课将学习有关噪声的知识。

（二） 新课教学

阅读提纲：

1. 从物理学的角度看什么是噪声？

2. 优美的歌曲一定是乐音吗？（举例说明）

3. 从环境保护的角度看什么是噪声？

4. 上课时间教室里和教室周围有无噪声？如果有噪声，这些噪声的来源？

5. 你知道城市噪声的来源主要有哪些？

6. 噪声的等级用什么计量？

7. 你知道噪声对人的身体有哪些危害？（除影响听觉外的其它危害你还知道什么？）

8. 你认为应怎样减弱噪声？

9. 你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？有哪些规定？

10.你对学校环境改善有哪些建议？

学生阅读后，进行讨论，讨论中不限于课文中已提到的事例。

（三）小结

1. 噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识。

2. 噪声的等级划分——分贝。

3. 噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康。

4. 减弱噪声的途径

示例2：

（一）新课引入

教师提问引入：作为学生，我们经常有这样的感受“当课堂纪律很好时，我们会对老师所讲的知识的理解和记忆都较为深刻；但是当某一节课由于某种原因而导致课堂纪律较乱时，这节课的听讲效果也就特别差，好象对老师讲过的知识没有什么印象”这是为什么呢？

引出：安静的环境容易使人注意力集中；吵闹的环境（噪音）分散人的注意力，→由学生的切身体会引入

（二）  新课教学

一、             噪声

举出不同事例

（1）工地机器的轰鸣声、混凝土搅拌机的轰隆声

（2）在音乐厅听音乐

（3）入睡时有人放声歌唱

问题：上述声音是否是噪声？噪声如何界定？

指出：噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识。

二、噪声的等级和危害

指导学生读表：书第40页（或用投影仪打出）

一些声音的分贝数和人的感觉

常  闻  声

贝  数（db）

感   觉

微风吹动树叶沙沙声

耳语

10

20

极静

静夜

室内一般说话声

30

50

安静

大声说话

嘈杂的闹市

70

90

较吵闹

电锯

110

很吵闹

响雷

螺旋桨飞机起飞

120

130

鼓膜震痛

喷气式飞机起飞

火箭、导弹发射

140

150

无法忍受

通过阅读表格，让学生感受到：噪声是个我们人人必须面对的问题，如果处理不当，回给人类造成很大的危害。对学生进行环保意识及社会公德意识的必要的教育，保护环境要从自身做起。

教师指出：在现代化都市中，噪声污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的重大公害，减弱噪音污染具有重大的现实意义。

三、噪声的控制